Друг

Боря се за правата на детето си!

Боря се за правата на детето си!



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Знаем, че трябва да представляваме правата на децата си, докато има малко хора, които призовават да се бият пред закона.

„Човек винаги иска друго семейство. Същността е да не бъдем като съществуващото. Искаме перфектно дете, любящ съпруг, майчина зъба и зъб. те могат да бъдат пренаредени ", казва Джоди Пикулт в книжка с неясни заглавия. Бебето на Шарлот страда от тежки фиброми. "Elsх tцrйsed mйg azelхtt tцrtйnt да egyбltalбn vilбgra jцttйl ... на kцvetkezх nйgy на szьletйsedkor ... ъjraйlesztйsnйl ъjabb девет ... tнzesnйl йpp на цlemben fekьdtйl ... наказание: удари рамо на kisбgy szйlйbe ... дванадесет, tizenhбrmas combcsonttцrйs, tizennйgyes sнpcsont, tizenцtцs kompressziуs csigolyatцrйs ..." Семейният живот се отклонява от леглото, болката, тревогата и пълнотата са част от ежедневието. Най-важният въпрос в романа: Може ли съдебен процес да помогне? Струва ли си да цитираме акушерката на Шарлът, която не е предупредила родителите, че бебето ще се роди със сериозен пациент? Струва ли си парите, похарчени за семейството, за да осигурят по-добри условия, полезни помагала и образование за живота на малката Уилоу? Или е по-добре да приемете съдбата? Знаем, че не само романите водят спорове, което изисква много време, енергия, пари и усилия. Ако се интересувате повече от тази книга, щракнете тук!

Те се опитаха да се отърват от него


„Исках да говоря с леля си няколко години преди да започна училище“, казва Вероника Солтас, майката на осемгодишно аутистично момче. - Трябваше да направиш Андрис залог, интеграция. Но те не получиха възможност да се срещнат. Отхвърлиха ме, когато започваше училище. Затова той започна първия отдел, без да знае нищо за него. Но скоро разбраха, че Андрис наистина е различен и в първите няколко седмици започнаха да ме питат дали съм сигурен, че това е правилното училище за моето бебе. Препоръчаха ви да бъдете самоуки и по всички начини се предлагаше най-добре да не сте там или да се държите „аутистично“. Странно нещо беше да се направи, опитвайки се да се отървем от малкото момче, което по закон се изискваше да подкрепи училището. Не че свекървата е избрала компанията! Експертната комисия по рехабилитация за способности за учене реши, че Андрис ще бъде номиниран за училище в местното самоуправление, заради изключителния си интелект, той намери за подходящо за интегрирано образование. На теория. На практика обаче бяха необходими специални знания и методи за преподаване. Въпреки че Законът за народната просвета гласи, че трябва да се гарантира развитието на деца със специални нужди, училищата и училищата все още не са се приспособили към това изискване. Там, където няма ентусиазиран родител, който да се бори за правата на детето, остава да се свърши всичко. - Учредителният документ на училището гласи, че те участват в образованието на деца с аутизъм - Вероника Солц ни разказва за своята история. - Целият урок беше, че аутизмът се игнорира. Винаги съм се опитвал да подчертая, че има решение, техният съвет също е възможен, нужни са само нови видове специални методи. Информацията трябва да се съобщава визуално и това се обслужва най-добре от малки карти, т.е. средства за визуална комуникация. Това не са хубави неща, ние също си взехме картите, но те ни изглеждаха много странни. Получихме най-искрените коментари. Не можах да разбера, че тези карти са като инвалидни колички за инвалиди. Дори не се опитахме да го използваме! Чашата най-накрая свърши, когато открих в местния вестник, че училището е извадило задължението да осигурява грижи за деца с аутизъм от устава. Тогава се обърнах към Равния банков орган. Те заведоха производство срещу правителството и училището. Адът се освободи. Станах упорит родител, който не осъзна, че детето му не е тук. Характеризирайки моето малко момче като зло, училището поиска повторно изпитване. Междувременно годината свърши, но Андрис не получи сертификат, а само сертификат за посещение на училище, на практика не успя, с оправданието: "Той няма приятели." И синът ми се тревожеше какво ще му се случи сега, дали може да отиде във втори клас и каква "искреност" ще бъде, ако имаше само червени звезди и няма да научи повече ... резултатът отново беше, че Андрис можеше да се интегрира. Междувременно окончателно беше проучена законосъобразността на повторната проверка, в края на която чиновникът задължи училището да вземе друго решение. Ето как през септември Андрис започна втория си клас. Сега съм уверен, защото споразумението с училището е очертано. Сега сме повече или по-малко там, където трябваше да сме били преди училище. Но продължихме с Урс и мисля, че не беше всичко толкова лошо. Можех да наема сина си в специално училище, въпреки че това не беше препоръчано от Професионалния комитет. Мисля, че и ние родителите не можем да бягаме през цялото време и образователните институции трябва да разберат, че е невъзможно да се дегизира някой просто защото е нещо друго. Откривам също, че по-голямата част от родителите не смеят да се оттеглят, защото не искат да се конфронтират. Но те може да са по-смели, ако знаеха закона и техните права.

Законът предоставя възможности

"Често виждаме институции да прибират тези деца, като се преструват, че нямат проблем", казва д-р. Anikou Gbti, докладчик на Органа за равнопоставеност на банките. - Според Закона за народната просвета в училището по местоживеене трябва да се осигурят интегративни деца. Образователните институции получават по-високо ниво на образование от преподавателя, при условие че са ангажирани с предприемача в основния си документ. Но понякога цитираният плюс не се използва, казвайки, че те не покриват разходите и тогава не правят нищо. Въпреки че законът е пряк, е от съществено значение да се осигурят необходимите условия за тяхното изучаване и специално развитие.

Точно сега ...

Илона - нека го наречем така - засега има късмет. Аутичното малко момче е просто детска градина, но е част от специална терапия. Вярно, това изобщо не беше обяснително. Това може да се дължи на факта, че случаят на Вероника не остана отзвук в града. Малкото момче на Илона не посмя да я „пусне“ в друго училище. „Синът ми беше на три години - казва Илона, която поради съдебния процес няма пълното си име,„ когато стана аутист. Ние също така определяме каква терапия за разработчици трябва да получавате. Това обаче по принцип не се осигурява в детската градина на основание, че те нямат обучен учител. Ние извадихме образованието на деца с аутизъм от хартата, базирана в детската градина, и сме препоръчали, че трябва да се запише в специална институция и не трябва да се връщаме от септември! Другата детска градина беше на шестдесет километра и всеки ден щеше да е невъзможно да ни прибира там. Тогава случаят с Вероника стигна до нея. Току-що началникът получи топло посрещане и оттогава ще получим цялата помощ. Фантастично как се развива синът ми! Но не е ден да спреш да се тревожиш за него. От септември тази година трябва да бъдем записани в училище и не знам какво да очаквам. Трябва ли да водим същия бой като Veronics?

В Англия същото - абсолютно глупости

Майка й живее в малък английски град със семейството си. Мама учи, татко работи, Йдуа и Csongor живеят живота на британски ученици. „Подозирахме, че Csongor е малко по-различен от останалите“, казва Емке. "Но аз бях наистина притеснен, когато той трябваше да започне училище на пет и половина, както се изискваше в Англия." Поради поведенчески и интеграционни проблеми, скоро започнахме да работим с директора и учителите, които първо се реализираха с помощта на спонсориран от правителството психолог. Както учителят каза: „Не детето трябва да бъде сгънато в учебната програма, а учебната програма, адаптирана към нея“. И той не каза само това, той го поправи. Когато спестявахме децата в последната седмица на първата седмица, искахме да попитаме Новия учител Чонгор какво мисли. Броихме само две изречения, но той ни седна и с ентусиазъм му показа спомагателните материали, които направи за него. Той не само направи цветни „карти за дейности“, но и засне на Csongor как е добре седнал, вдигнал ръце, добре слушал и така нататък, а след това написал тези карти и после ги отпечатал. Dцbbenetes! За нашето слово, тук, в Англия, те обикновено вървят бавно, но тази учителка е чудо, тя има тридесет деца, тя е новак и е направила някаква помощ за Чонги! Предметът, необходим за отделна учебна програма, се предоставя тук от местната власт, в зависимост от програмата, в която детето е класифицирано според тежестта на ситуацията. След поставянето на диагнозата училището ще получи нова учебна програма и съответно подкрепа.